Enseignement Sup

ECTS : Mettre l’individu au coeur de sa formation et de son parcours!

Écrit par Pierre-Marie MAUXION Mardi, 04 Mars 2008 21:18

communiqué de presse FAGE, Paris le 4 mars 2008

La FAGE salue cette volonté de la Ministre et réaffirme son souhait de rendre lisible et de mettre en cohérence l’ensemble de ces formations par le biais notamment des crédits ECTS. Par ailleurs, l’adoption des ECTS et plus généralement des axes du processus de Bologne est indispensable pour assurer aux étudiants des formations de qualité.

En outre, la mauvaise application des ECTS provient de la confusion qui est faite dans l’arrêté Licence du 8 avril 2002 entre coefficient et ECTS.

C’est pourquoi, la FAGE demande à ce qu’une rénovation de l’arrêté Licence concernant la définition des ECTS puisse avoir lieu dans les meilleurs délais.

La FAGE soutient également la volonté de la Ministre qui souhaite renforcer le dialogue entre entrepreneurs et universitaires autour des connaissances, des ompétences et des savoir-faire. Jusqu’à maintenant, l’application des crédits ECTS n’a consisté qu’en un simple décalque des pratiques qui existaient avant la réforme LMD (définition des unités d’enseignement en fonction des volumes horaires, des contenus de cours et des coefficients), alors que la mise en place des ECTS nécessite de raisonnement en terme de « résultats de l’apprentissage » et de charge de travail pour l’étudiant.

Pour la FAGE, améliorer le dialogue entre les parties prenantes de l’enseignement supérieur sur les connaissances, les compétences et les savoir-faire doit également être l’occasion d’une réflexion approfondie sur leur définition au sein d’un diplôme ainsi que sur les méthodes pour les évaluer et les certifier.
C’est pourquoi la FAGE appelle les équipes pédagogiques à s’emparer de cette question de l’évolution des politiques pédagogiques de l’Enseignement supérieur.

Pour la FAGE, la construction de l’Espace européen de l’Enseignement supérieur est loin de n’être qu’une mesure technique et bureaucratique. Elle doit
notamment mettre l’étudiant au coeur de son système de formation et permettre à chacun, quel que soit son âge, d’enrichir son parcours ou d’entériner un nouveau choix personnel et professionnel.